随着新高考改革，生涯规划教育开始慢慢进入各个学校。由于我国生涯规划教育起步较晚，在生涯规划教育中会比较容易出现一些误区，那么生涯规划教育中容易出现的误区有哪些呢？下面就由高中生必备网生涯规划教育平台来为大家讲讲生涯规划中容易出现的误区。
首先是导向问题。生涯规划作为一种科学方法， 有其独特的魅力。但任何方法都要以高尚的价值观为指导。生涯规划教育的目的是建立在奉献社会、服务社会基础之上的个人发展， 而不仅仅是个人谋生、谋职、谋财的手段。人生目标的实现， 要靠正义、博爱、诚信、自律、劳动来获得。如果忽视了这一点， 把方法作为目的， 就容易出现为个人发展而不顾一切的结果。
其次是内涵问题。有些人一说生涯规划就理解为职业规划， 其实生涯规划的内涵很广， 职业规划只是其中的一个方面。除此之外还包括生活规划和财务规划以及实施的技巧与策略等。比如， 何时恋爱， 怎样交友， 怎样与社会和谐相处， 选择何种生活方式， 家庭怎样发展等。又比如， 如何理财， 怎样投资， 怎么避险等。还比如，人生跨越式发展阶段往往存在于某种机会之中，怎样创造机会、发现机会、把握机会等。总之，一切与人生有关的事情以及要达到目标的策略都需要规划。
第三是实施问题。不要以为生涯规划是未来的事， 离我们很遥远。实际恰恰相反。规划未来要依据自身情况， 要认识自我， 认识现实； 目标确定之后要身体力行实施， 要从现在做起； 目标和进程之间随时会出现差异， 要及时发现与调整。所以， 没有现在就无所谓未来。应该看到， 生涯规划教育实际上是在培养一种生活态度： 前瞻、严谨、自信、有序、务实、创新。所以生涯规划教育不仅仅是未来时， 更是现在进行时。
第四是定位问题。人的一生都需要规划， 但每个阶段的规划内容和侧重都有所不同。如果定位不准， 就无法达到预期效果。现在有些学校开展的生涯规划教育中， 有一种泛成人化和泛社会化的现象， 把职业规划视同于生涯规划， 把成人角色视同于学生角色。这种脱离实际的教育很容易误人子弟。一般来讲， 学生的规划侧重于自我认知和生涯修炼； 成人的规划侧重于道路选择和风险评估。前者重在积累和创造机会； 后者重在发现和把握机会。定位不准， 势必造成角色错位，从而导致教育失效。从经济学角度考量， 让一个毫无社会经验的孩子去评估职业风险， 就如同让一个价值观已经基本固化的成人去改变行为习惯， 是一件成本高昂、效率低下的事情。
