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　　从女儿小时候，我们就告诉她，有出国学习这一选择，我们希望她有一段在国外学习生活的经历，知道世界上不仅有中国这样的学习、生活、看问题的方式。

　　从小学开始，我们没有让女儿上过奥数班，但语言学习比较早，强化较多，同时更多注重能力的锻炼，比如鼓励她去组织活动，在人大附中读初中时，她自己写稿、编杂志、拉赞助、义卖。从小到大，在日常生活中，我都会特别注意训练女儿自己调整心情的能力；同时，我也不断提醒自己把握好度，绝对不能替代孩子做决定，让孩子产生依赖心理。而我自己不论遇到生活矛盾还是工作挑战，也会经常在女儿面前自我反省，这也给女儿树立榜样。

　　决定是否出国读高中时，有一段时间我很纠结，也咨询了很多人，包括驻外使领馆熟知美国教育的朋友，正在美国读高中的孩子等。在做出决定前，我让女儿考虑2天，像记者采访一样，给她列出、也让她自己补充了20个问题，让她自己去想，去决定。女儿最终选择出国读高中。

　　但15岁出国读高中，这对孩子来说是不小的挑战。收到录取通知书后，虽然女儿已做了基本的留学准备，但还是觉察到她心底隐隐的不安。因为我也有留学经历，所以我理解她的担心是不知道将要发生什么。于是，我和女儿在出国前的2个月里，每天围绕一个主题，从吃饭穿衣，到同学老师，谈了各种可能遇到的问题，商量应对方法，并把讨论内容以纪要的方式记录下来。由于有备而来，女儿留学的最初2个月顺利度过。

　　在美国的第一期中考试后，英语老师直率地对女儿说，“你表面上挺用功，怎么效果不大？是不是有些装模作样？”女儿很委屈，但在视频沟通里，我没有先表达同情，而是提醒女儿思考，如果被老师误解，是不是自己沟通有疏漏？一番反思之后，女儿给老师发了封邮件约了见面沟通。再次通话时，女儿告诉我，误解已被消除了，期末考试时，她获得了老师截然不同的评语，“你是个百折不挠的学生！”