第一，改善普通高中生涯规划教育目标。科学有效的普通高中生涯规划教育目标，要蕴含学生全面发展所需的“预期、现实、可能”三种维度，考虑“自身、他人、环境”三种影响因素，是“必然与应然”的有机结合。
高中阶段生涯规划教育的目标一定是综合的、全面的、深入的，不是单一的、片面的、浅层次的，其最终指向是从帮助学生“正确认识学业”转变到“选择一所适合的学校”，再转变到“引导学生过一个好的人生”，是对学生自身“想往哪条路发展”“适合往哪条路发展”“可以往哪条路发展”的理性解答。它通过生涯规划指导，以帮助学生学会平衡生活中各种社会角色，从而使他们拥有能够过一种更好人生的可能性。
第二，完善普通高中生涯规划教育内容。从科学的生涯规划教育目标出发，新高考下普通高中生涯规划内容至少应包括让学生学会正确地自我认知、科学地学业规划和合理地职业预期。
首先使学生了解自己的兴趣、能力和志向。当一个人的专业、职业与他的兴趣相符的时候，就会激发其内在动机，使其更有可能取得成功。
其次，使学生明晰自己的专业方向。学校要让学生及家长了解关于专业的基本知识，引导其准确理解大学及其专业，树立正确的大学观念和专业意识。
最后，使学生确知自己的职业倾向。让学生了解关于职业的理论知识，包括职业分类、特征、内容、资格与发展，并合理配置利用“家校社”资源，开展职业实践活动课程，增强学生的职业经验与体验，让学生树立自我主体意识，成为自我职业生涯规划的设计者。
第三，拓展普通高中生涯规划教育途径。有效的生涯教育应该采取多种途径提高学生的积极性并改善学习成效。
学校要充分利用校内资源，开发科学的生涯规划教育体系，不断丰富教育形式。科学设置生涯规划专门课程，利用渗透式生涯规划教学影响学生，即生涯规划教育也可以渗透到其他学科教学中，与学科知识进行结合。
学校要深入挖掘校外资源，不断完善生涯规划教育途径。通过聘请校外专业人士对学生、家长、教师进行专业生涯规划教育，树立其生涯规划意识。开展体验式生涯规划活动，组织学生进行职业体验、参观相关企业与高校，这些活动能够让学生直接参与其中，对职业形成深刻的感受。
