为什么高考改革后生涯教育成为“必然”？这是个值得我们深思的问题。
“这次考试招生制度改革，是恢复高考以来最全面、全系统的改革，是教育综合改革中最重要、最复杂的改革”。的确，这次改革试图更大程度上围绕每个学生的成长，整体设计，系统、协同、逐步推进小学、中学、大学各教育阶段的改革。
具体而言，此次高考改革，重在增加学生的选择权，破除唯分数论，增加对学生的综合素质评价。对学生而言，学生不会像过去一样，只有文科、理科两种选择，而是增加为“6选3”共计20种选择（或“7选3”共计35种组合）;不会像过去一样，寒窗苦读多年全凭高三6月7日、8日的高考发挥，而是变更为可以选择阶段性完成高考选考科目的考试;不会像过去一样，只能凭借高考分数挤独木桥，而是增加了综合素质的评价，同时打破了录取批次，大学招考变得更加多元。
于此同时，却也给学生带来了前所未有的挑战。首先，选择的自由与担当向来就是同时存在的：如何在高一就做出“6选3”或者“7选3”的选择?到底选择参加哪次考试?报名参加哪个学校的综合评价录取?甚至接受哪个学生的录取?选择哪所高中……学生和家长面临的选择多了，困惑也就多了。其次，刻苦学习高考科目，争取提高分数，是更可控的更好把握的，但是综合素质如何提升?除了提高分数，还需要多做些什么?如何评价自己在综合素质方面的表现?如何充分表现自己的综合素质?不可控感空前增加，不确定性空前加大。最后，分层走班后，行政班不存在了，每个学生的备考节奏不同了，如何自主管理好自己的学习与生活?如何不断激励自己?
总体而言，学生需要学会自主选择、自行发展、自我激励与管理。这都是生涯教育的关注点所在，即教会学生在每个当下知己知彼，做出适合自己的选择;明晰自己的优劣势，并学会全面提升自己;找到今天刻苦学习、全面发展的实在意义，自我激励与管理。
