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“公司给的理由说，这个工作要经常出差，男生更合适一些。”邱琳琳说，应聘时明明是女生更优秀，可企业还是愿意要男生。“如果要分级的话，就算你是个‘A’ 女，也比不上‘B’男。”

26岁的河南大学大四学生张霞也在找工作，应聘的一家公司对她提出了要求：3年内结婚可以，但不能生孩子。

张霞的一位朋友在某公司做人力资源管理，朋友告诉她，招女性时更偏向本科生，“女硕士通常已经二十六七岁，刚毕业就面临结婚、怀孕，到公司一年半载就要休婚假、休产假，我招你干吗？”

【建议】

应将社会性别意识纳入决策主流

“这些问题都体现了女性的崛起，和传统的社会分工、女性社会定位发生了矛盾。”郑州大学社会性别研究中心副主任蒋美华教授说，随着女性受教育程度的提高，女性在受教育阶段表现刚“扬眉吐气”，却在进入劳动力市场时受到“挤压”。

蒋美华说，需要把社会性别意识纳入社会发展和决策的主流，实现男女真正意义上的平等。社会性别意识主流化，是指政府、组织或机构在政策制定、实施和评估时，以及日常工作中，考虑到社会性别对女性和男性产生的不同影响，达到逐渐消除社会性别歧视、实现社会性别平等和社会性别公正的目标。

评论

我们不需破解“阴盛阳衰” 而是改变教育体制

高校里“男女比例失衡”其实是个伪命题，并不是说男女生各一半就是“平衡”。因为性别上的差异，女性在色彩感觉、手工、外语、勤奋、纪律和感情等方面优于男性，而男性在重量感觉、数学、勇气等方面占有优势，面对不同的专业，“男多女少”或者“女多男少”才是真正的“平衡”。

我们真正需要担心的不是哪个性别多一点或是哪个性别少一点的问题，而是我们的教育应该朝着哪个方向发展：无论是什么性别，都应该让学生通过教育发挥自己的长处，找到自尊自信，学到谋生的技能。

因材施教是中国教育的传统，各大高校应该思考的是，怎样发挥男生、女生不同的优势，修正男女各自的劣势，把大家都培养成人才。

总之，术业虽有专攻，但人才不分男女，在不同的领域，我们需要不同性别的人才，未来是男生女生共同的舞台，我们的教育需要做的，是教会他们各自舞蹈、各自精彩。（东方今报评论员 王秋欣）

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